“三全三严三力”
三严---严于治学，严于治教，严于治管
三力---双创有能力、发展有潜力、就业有实力
“三全”释义
三全——全员参与，全程监督，全面改进
“三全”质量理念强调的是学校在培养“三力”人才和质量改进过程中实现“全员参与、全程监督、全面改进”。 通过全员参与，将质量意识内化于心；人才培养全过程实施全程监督；根据监督信息和质量反馈实施全面改进，以实现“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的质量文化氛围。
全员参与：质量文化的“全员参与”是指在教学过程中，教师、学生、家长、用人单位共同参与到教学质量的提升中，形成教育合力。通过全员参与，全体师生形成以质量为核心的、内化于心的质量文化和共同价值追求。
全程监督：质量文化“全程监督”是指对教学全过程实行质量监督与评价。生员质量、培养目标、教学过程、毕业就业、质量反馈、质量改进等实施全过程监督，确保人才培养全过程的质量不断提升。
全面改进：质量文化的“全面改进”是指对生员质量、培养目标、教学过程、毕业就业、质量反馈等有关的教学工作存在的质量问题不断地改进和提升。形成全方位的教学持续改进的局面，最终实现人才培养目标的达成。
“三严”释义
三严——严于治教，严于治学，严于治管
“三严”质量理念强调的是学校在教学、科研、管理的严谨、严肃、严格的态度。“严于治教，严于治学，严于治管”是对于教育、学术和管理的要求。教师应当以严谨的态度对待教学工作，以严肃认真的态度对待自己的研究工作，管理者应当以严格的方式进行组织和管理，推动教学质量的不断进步。
严于治教：质量文化的“严于治教”指的是教育过程中要严格管理和规范教学活动。学校制定质量标准和教学规范，通过监督和评估机制，及时发现问题并进行纠正，以促进教育工作的不断改进。形成严谨严格、求实求是的良好教学风气。
严于治学：质量文化的“严于治学”指的是在学习过程和学术研究中，要严格要求，不断追求卓越。学校致力于培养学生严谨、严格、严肃的良好学风，提倡对知识的尊重和对学术的热爱，营造积极向上的学习氛围，促进学生学有所成、确保学生的全面发展和健康成长。
严于治管：质量文化的“严于治管”指的是在教育和教学质量管理中，对教育行为和教学过程的规范与严格管理。学校本着“以质立校、以严立学、以诚立身、以能立业”的治校理念，依法依规办学，严格管理制度、强化责任意识、重视师德师风、规范教育行为、注重服务水平的高标准，营造“从严治管”的质量文化。
“三力”释义
三力——双创有能力，发展有潜力，就业有实力
“三力”是学校应用型人才培养特色的凝练。创新创业、成长发展、社会就业是学校为每一名学生铺设的成才之路，彰显了学校以人为本、个性化培养的特点，是学校质量保障工作的出发点和落脚点，是学校质量文化的核心特色。
双创有能力：质量文化的“双创有能力”指的是培养学生在创新和创业（简称“双创”）领域具有浓厚意识、进取精神和良好素质，使其初步具备基于工作岗位开展的创新创造和自主择业的创新创业能力。
发展有潜力：质量文化的“发展有潜力”指的是培养学生形成优秀的道德品质、坚实的专业基础和较强的学习能力，使其具备良好的职业上升空间和进一步深造的发展空间。
就业有实力：质量文化的“就业有实力”指的是培养学生形成正确的劳动价值观和面向就业岗位的专业技能，具备有较宽的岗位面向和较强的专业素养，使其具有能在就业市场上和职场竞争中脱颖而出的实力。
